Ce nouveau cycle d’élections pour le CNESER vient clôturer deux années riches en réformes, c’est un travail continuel qui a été effectué par les élu.e.s sortant.e.s avec pas moins d’une trentaine d’amendements déposés et 5 motions présentées. C'est une équipe dynamique, pluridisciplinaire, et prête à porter les valeurs d’un enseignement supérieur juste et démocratisé, qui présente aujourd’hui un programme ambitieux qui se décline autour de 5 grands axes :

Garantir la démocratisation de l’enseignement supérieur c’est garantir l’accès et la réussite de chaque étudiant.e dans la formation de son choix. Un premier obstacle à cet objectif rencontré par les jeunes repose dans l’orientation. La fracture entre le secondaire et le supérieur est en effet considérable, comme en témoigne le taux d’échec en première année de licence. Parmi les causes multiples, on peut identifier facilement des défauts dans l’orientation des lycéen.ne.s. La réforme du lycée offre un créneau de 54h dédiées à l’orientation. Ces heures doivent être investies par les universités au sein des lycées, mais également par les lycées au sein des universités, avec la généralisation des semaines d’immersion par exemple. Au-delà de ces mesures, la FAGE demande un accompagnement continu des lycéen.ne.s dans ces procédures par la réorganisation des acteurs publics de l’orientation vers un interlocuteur central et facilement identifiable. Le processus d’orientation doit se poursuivre également après l'entrée dans les études supérieures par des cursus moins tubulaires, permettant une orientation tout au long du parcours.

La démocratisation de l’enseignement supérieur passe également par une hausse du financement, afin d’accueillir la démographie croissante d’étudiant.e .s. Il est en effet inacceptable que le financement se fasse via l'argent des étudiant.e.s par une hausse des frais d’inscription, qu’il s’agisse des étudiant.e.s extra-communautaire ou des écoles d’ingénieur. La FAGE demande à ce titre 1Md d’€ par an en financements supplémentaires pour l’enseignement supérieur. La FAGE ne cessera de s’opposer aux hausses des frais d’inscription observées dans le paysage de l‘enseignement supérieur de nos jours et réitère sa demande de moratoire.

L’innovation pédagogique peine à faire sa place dans l’enseignement supérieur en France. Il est pourtant nécessaire de sortir de la pédagogie classique afin de permettre la réussite du plus grand nombre d’étudiant. La FAGE prône depuis longtemps la mise en place de l'approche par compétence, qui permet de recentrer la pédagogie sur l’étudiant. Afin de permettre ces évolutions, il est nécessaire de créer dans chaque université des pôles dédiés à l'innovation pédagogique, qui accompagneront ces changements et permettront la formation des enseignant.e.s. L’approche par compétence offre également une meilleure lisibilité des diplômes des universités par les acteurs du monde socio-professionnel. La perception de l’insertion professionnelle est également profondément bouleversée par la rapidité des mutations du monde du travail. La FAGE demande, afin que chacun puisse accéder aux professions de son choix à chaque moment de sa vie, le développement de la formation tout au long de la vie.

Cette modernisation doit prendre en compte tous les publics accueillis aujourd’hui par l’enseignement supérieur, par exemple, les programmes de DUT doivent être revus afin de s’assurer d’accueillir beaucoup plus de bachelier.e.s technologiques d’une part mais de permettre également une réelle insertion professionnelle à la suite de cette formation de l’autre.

L’organisation des établissements d’enseignements supérieur, de par l’Ordonnance du 18 décembre, est amenée à évoluer. La FAGE se montrera particulièrement vigilante à ce que ces nouveaux regroupements ne permettent pas la hiérarchisation des établissements d’enseignement supérieur, ou encore se fasse au détriment de la représentativité des étudiant.e.s dans les conseils centraux de ces établissements. Ce travail passe principalement par l’accompagnement des élu.e.s des conseils centraux de chaque établissement. Les regroupements peuvent cependant être les leviers d’une politique de vie étudiante plus pertinente : en facilitant les mobilités, mais également en travaillant sur l’accès aux services culturels, de sports et de santé pour tous les étudiant.e.s, notamment ceux des campus délocalisés. L’équipe candidate y veillera.

Les universités façonnent la société de demain. Elles doivent donc préparer et sensibiliser les étudiant.e.s aux enjeux sociétaux.

Chaque établissement d’enseignement supérieur doit ainsi prendre en compte dans sa politique de site les enjeux du développement durable. Les plans verts doivent être accompagnés d’actions concrètes en matière d’écologie sur les campus, et non uniquement de campagne de communication. L’Université doit également permettre l’ouverture sur les autres, et ainsi mettre en place de véritables actions contre les discriminations en tout genre : violences sexistes et sexuelles, homophobie, racisme et antisémitisme, etc.

L’université n’est pas qu’un simple lieu de passage mais également un endroit où l’étudiant.e peut choisir de s’investir. Au cœur cette formation citoyenne, l’émancipation par l’engagement être largement facilitée par une mise en place effective des Régimes Spéciaux d’Etudes. L’engagement doit être également reconnu comme permettant l’acquisition de réelles compétences. L’équipe CNESER de la FAGE demande à cette fin que la considération pour la vie étudiante soit centrale par la mise en place de schéma directeur.

La recherche et l’innovation ne sont pas uniquement des enjeux universitaires ou nationaux mais également des enjeux globaux. Repenser la recherche c’est aujourd’hui y repenser son accès. En effet, un trop grand nombre de doctorant.e.s sont aujourd’hui en situation de précarité, qui ne cesse pas après l’obtention de leur diplôme. Il est nécessaire de démocratiser l’accès au troisième cycle, en le rendant plus accessible à chaque étudiant.e, en sécurisant le statut du doctorant et en faisant en sorte de que toutes les thèses soient financées.

L’équipe sera également vigilante à la mise ne place de la réforme de l’accès aux études de santé, ou encore de celle du service sanitaire, et de l’intégration universitaire des formations paramédicales.

Les enjeux de ces deux prochaines années sont nombreux et c’est consciente de ses responsabilités que l’équipe CNESER aborde les challenges et l’avenir de l’enseignement supérieur français.